目前，中国是全球第二大数字经济体，数字经济是当今中国最具活力和发展潜力的经济形态之一。因为疫情的冲击，一些企业招聘需求减少，导致大学生群体就业压力上升。一方面是就业难，但另一方面，也存在企业“招工难”的问题，呈现结构性矛盾。当下，产业数字化和智能化转型升级是大势所趋，企业急需熟练掌握大数据、云计算、人工智能等数字技术的专业人才，这些缺口本应该部分由高校毕业生来填充。而从现实来看，高校数字人才培养还需要深化改革，顺应市场对人才的需求。

    《“十四五”数字经济发展规划》提出“到2025年，数字经济迈向全面扩展期，数字经济核心产业增加值占GDP比重达到10%”。规划的出台为产业数字化和数字产业化发展提供了发展机遇，也为进一步稳经济、保就业提供有力支撑。虽然经济增速放缓，这个招聘季，包括外卖平台在内的互联网公司，仍然启动了较大规模的招聘，保持着良好的势头。另外一份数据显示，2020年微信小程序的开发、产品、运营等工作机会超过780万个，小程序、企业微信、微信支付等服务商共带动290万个就业机会。可见数字经济在创造就业岗位和吸纳就业方面的能力。

    在此形势下，应深挖数字经济的潜力，充分发挥数字经济促就业、稳就业作用，千方百计促进高校毕业生就业。从理顺社会机制方面，健全与数字经济时代就业相匹配的保障制度；从高校人才培养方面，提高大学生数字化素养与创新能力；与此同时，数字经济企业要主动参与数字人才培养，提升就业吸纳能力，为毕业生提供持续稳定的就业岗位和广阔的发展空间。

    在数字经济环境下，由于信息沟通更加便捷，岗位流动性会增加，各种短期、灵活、跨区域的就业形式会逐步增加。社会保障制度要调整适应数字经济下的新型劳动关系，明确政府、企业和劳动者的责任与义务，适时调整相关的法律法规，覆盖新型的就业人群。如改革社保体系，让外卖骑手、网约车司机等灵活就业岗位享受完善的社会保障。通过保障体系提升职业安全感。同时，要合理利用互联网平台进行职业技能培训，将线下培训与线上培训相结合，通过“互联网+职业技能培训”“互联网+教育”等模式，开展差异化培训。

    数字经济时代需要数字时代的思维与素养，对高校人才培养提出了新要求。从专业设置角度来讲，高校要紧跟数字经济发展趋势，增加大数据、人工智能、区块链、物联网等新兴学科专业，建设重点数字学科技术研究基地平台，促进技术产出与转化应用协同发展。从人才培养过程来说，要不断提升课程的深度和广度，为学生提供更多的学习选择，从而使学生具备较高的就业素质和学习能力。从校企合作育人的角度来说，要加强产学研结合，倡导大型互联网企业参与高校的人才培养，将实践课堂延伸到数字化产业中，让学生在理论学习和实践中不断转换。从理念和观念变革方面来说，要引导毕业生充分认识到数字时代的特征，深刻认识数字经济所带来的生产生活领域的变革，转变就业观念，主动探索新业态新模式带来的广阔就业空间，先就业再择业。

    对于企业来说，一方面，要创造条件稳住数字经济领域，培育数字经济新业态，聚焦智能制造、智能交通、智慧能源等领域，完善数字化供应链建设，加快制造业转型升级步伐，培育有利于数字经济与实体经济深度融合的产业生态，加快数字产业化与产业数字化协同发展，催生出更多新就业形态，为大学生就业创造更多的就业机会；另一方面要为毕业生提供长期成长培养方案和合理的发展空间，帮助毕业生稳就业、就好业。

    可以说，数字经济已然成为新型就业岗位的“孵化器”和“蓄水池”，产生正向的溢出效应，这种趋势相应地对人才素质的多样化要求正在进一步提升。无论是政府、高校还是企业，积极探索人才培养模式、大学生就业模式，特别是在顶层设计层面，对新兴行业高新技能人才的培养和就业引导，应及早布局、及早谋划、及早行动。

    （作者侯小林 系西北师范大学博士研究生）