大学作为社会主义文化系统的重要组成部分，是传承、创新和弘扬社会主义核心价值观、社会主义先进文化的前沿阵地。建设一流大学、培养一流人才，必须有一流的大学文化引领和支撑。
地方高校基于自身的办学历史、发展特色和区域条件，文化建设既要遵循大学文化建设的核心要义、普遍规律，又要彰显地方特色、学校特色，守正创新、薪火相传，更好地实现内涵式发展、高质量发展，不断提高学校竞争力。
从办学历史和传统中找寻文化脉络。一脉相承的校风学风、代代延续的社会声誉、日益增强的学科优势、富有声誉的师资力量、各行各业的校友资源，是大学文化建设的重要支撑。一些多校合并组建的地方高校，往往存在新学校办学历程较短、文化积淀时间不长等现象。地方高校在文化建设中，应紧密结合合并单位的办学历程，包括历史沿革、知名人士、重要办学成绩等，将其转化为大学文化建设的重要元素。地方高校可以挖掘、整理校史资料，开展线上线下校史展陈，建设网上校史馆，开设校史教育课程，举办校史宣讲等主题活动，引导师生知校、爱校、荣校，以史为鉴、以史育人，更好地将校史文化融入高校育人体系。
从地域特点和历史积淀中汲取文化养分。坚持“以文化人、以文育人”导向，充分挖掘地方文化资源、发挥地域文化优势。一般拥有一所或几所大学的城市，大多具有深厚的历史底蕴和文化积淀，高校要将办学历程与地方文化特色有机结合，积极融入地方文化资源，更好发挥高校文化传承与创新功能、文化建设引领和辐射作用。地方高校作为扎根于地方文化土壤的大学，在继承、保护地方文化资源上大有作为、大有可为。通过开设地方文化课程、参与地方文化抢救性保护、建立地方文化研究机构、促进地方文化产业发展等，实现高校文化与地方文化深度融合，提高学校办学特色，增强学校社会美誉度。苏南地区作为吴文化的发源地，拥有独特的历史文化、自然地理、建筑特色、思想文化、文学戏曲、服食器用、民俗工艺、科教文化，高校要从所处办学地独特的文化积淀中汲取养分，打造具有鲜明特色、时代特征的校园文化，努力讲好学校故事、讲好地方故事、讲好中国故事。
在科技创新和服务地方中塑造文化特色。人才培养、科学研究、服务社会，是高校的主要职能。地方高校因其历史和地理特点，决定了文化建设只有立足地方、服务地方才能实现更好发展。地方高校要将创新基因深植校园文化，紧紧围绕区域经济发展格局，从地方产业发展需求着眼，找到支持产业创新发展的落脚点。紧盯行业、企业的关键共性问题和技术难题，以深入地方行业调研、与企业共建研发中心、建立多层次多领域校企合作机制等，开展重大课题研究、项目攻关、技术研发，促进高校与地方产业深度融合，促进创新链产业链深度融合，让高校科研“富矿”产出更多成果。高校要大力推进创新文化建设，将学科建设思路、人才培养方案、服务区域重点、科研团队组建、成果转化机制与地方产业发展相适应，打造促进地方产业发展的良好生态和完善机制，努力取得更加丰硕的产学研合作成果，着力打通基础研究、应用研究产业化通道，成为区域经济发展的主引擎和社会发展的策源地，在服务地方经济社会发展中提升办学水平、培养优秀人才。
在高校管理者和教育者中树立优秀榜样。教师是立教之本、兴教之源。落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人，需要教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。优秀的教师群体和高素质的教育管理者，是高校发展的重要基础，是高校文化建设的积极参与者、有力推动者。地方高校管理者应以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任，以前瞻眼光、战略思维谋划学校发展，以科学治校理念营造高品位校园文化氛围，凝聚全校师生的共同价值追求和奋斗目标。广大教师不仅担当着创造者、实践者的角色，更担负着传承者、教育者的角色，教师身上所体现出的师表风范、学识涵养，对于大学文化建设发挥着重要作用。可以说，大学文化特性集中体现在教师队伍的个性和特质上。对外，教师为大学树立品牌形象、增加知名度、提高美誉度；对内，教师起到榜样示范、激励学生的作用。高校教师要坚持教育者先受教育，克己守正、为人师表，理想信念坚定，道德情操高尚，专业学识精湛，常怀仁爱之心，成为党和人民满意的“四有”好老师。
根基深厚才能枝繁叶茂。地方高校是我国高等教育的重要组成部分，要深入学习贯彻习近平总书记关于高等教育的重要论述，胸怀“两个大局”、牢记“国之大者”，大力实施中华优秀传统文化传承发展工程，坚持社会主义先进文化发展方向，厚植文化自觉和文化自信，在研究阐发、教育普及、保护传承、创新发展、传播交流、艺术创作、文化建设等方面下功夫，努力推出一批能够彰显中国气质、体现地方底蕴的文化标识性成果，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。要树立建设一流高校、一流学科的志向追求，推动办学质量、科研水平、服务能力实现新的跃升，以高水平的办学成果提升学校文化的辨识度、知名度、凝聚力。
（作者单位：常州工学院艺术与设计学院；本文为2021年度教育部人文社会科学研究专项项目〈项目编号：21JDSZ3012〉阶段性研究成果)
